Bildung
Die Statistiken der allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen liefern Informationen über Anzahl der Schulen, Klassen, Schülerinnen und Schüler sowie Absolventinnen und Absolventen. Sie stellt aussagefähige Daten zur Situation und Entwicklung im Schulbereich bereit.
Mit der Berufsbildungsstatistik werden Daten über Auszubildende nach Ausbildungsbereichen, Teilnehmende an Prüfungen und Ausbilderinnen und Ausbilder zur Verfügung gestellt. Sie werden zur Planung und Ordnung der Berufsausbildung genutzt.
Informationen über die Anerkennung ausländischer Berufsabschlüsse liefert die Statistik entsprechend des Berufsqualifikationsfestellungsgesetzes (BQFG).
Die Statistik nach der Pflegeberufe-Ausbildungsfinanzierungsverordnung hat zum Ziel, detaillierte Auswertungen über die vereinheitlichte Pflegeausbildung nach dem Pflegeberufegesetz zu ermöglichen. Dadurch liefert die Statistik hochwertige und objektive Indikatoren zur Ausbildungssituation im Pflegebereich und leistet einen wichtigen Beitrag zur datengestützten Entscheidungsfindung in der Pflege- und Gesundheitspolitik.
Mit der Hochschulstatistik werden die Anzahl der Hochschulen, Studierenden, Studienanfängerinnen und Studienanfänger, Prüfungen und Personal ermittelt. Die Ergebnisse dienen der allgemeinen Bildungs- und Hochschulplanung.
Pressemitteilung
Zahl des Tages: 32
Im Wintersemester 2022/23 studierten in Sachsen-Anhalt 17 592 Studierende ein MINT-Fach. Wie das Statistische Landesamt mitteilt, waren das zwar 5,5 % weniger als im Wintersemester 2012/13 aber 1,3 % mehr als im vorangegangenen Wintersemester. Das Geschlechterverhältnis hat sich im selben Zeitraum minimal angeglichen. Waren 2012/13 von 100 Studierenden 28 weiblich (5 169), waren es 2022/23 immerhin 32 (5 590).
Von allen MINT-Fächern, zu denen alle Studiengänge der Studienbereiche Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik zählen, entschieden sich im Wintersemester 2022/23 die meisten Studentinnen für Pharmazie (567). Damit waren in diesem Studienfach mehr als 2/3 der Studierenden weiblich (68,6 %). Hohe Einschreibezahlen bei Studentinnen hatte auch das Fach Architektur: 511 Frauen studierten hier und hatten einen Anteil unter den Studierenden von 46,7 %.
Gar keine weiblichen Studierenden belegten 2022/23 die Fächer Kommunikations- und Informationstechnik (8 Studenten) und Metalltechnik (30 Studenten). Auch in den Fächern Mechatronik (35 von 391) und Maschinenbau/-wesen (150 von 1 183) waren Frauen unter den jeweiligen Studierenden in einer deutlichen Minderheit.
Weitere Informationen zum Thema Bildung finden Sie im Internetangebot des Statistischen Landesamtes Sachsen-Anhalt.
Die lange Zeitreihe oder die Basisdaten zum Thema Studierende an Hochschulen können über die Tabellen zur Statistik der Studenten (21311) in der Datenbank GENESIS-Online abgerufen werden.
Pressemitteilung des Statistischen Landesamtes Sachsen-Anhalt vom 25.04.2024
Interaktive und statische Grafiken
Aktuelle Berichte
- Allgemeinbildende Schulen - Schuljahresanfangsstatistik: 2022/23
- Allgemeinbildende Schulen - Schuljahresendstatistik: 2022/23
- Berufsbildung, Auszubildende und Prüfungen: 2022
- Berufsbildende Schulen und Schulen für Berufe im Gesundheitswesen: 2022/23
- Studierende an Hochschulen: Genesis online
- Akademische, staatliche und kirchliche Abschlussprüfungen: 2022
- Personal an Hochschulen: 2022
Aktuelle Tabelle
Neu abgeschlossene Ausbildungsverträge nach Ausbildungsbereichen seit 1995
| Jahr | Neu abgeschlossene Ausbildungs- verträge insgesamt | Neu abgeschlossene Ausbildungs- verträge davon im Ausbildungs- bereich Industrie und Handel | Neu abgeschlossene Ausbildungs- verträge davon im Ausbildungs- bereich Hand- werk | Neu abgeschlossene Ausbildungs- verträge davon im Ausbildungs- bereich Landwirt- schaft | Neu abgeschlossene Ausbildungs- verträge davon im Ausbildungs- bereich öffent. Dienst | Neu abgeschlossene Ausbildungs- verträge davon im Ausbildungs- bereich freie Berufe | Neu abgeschlossene Ausbildungs- verträge davon im Ausbildungs- bereich Haus- wirtschaft |
| 1995 | 23 107 | 10 492 | 9 672 | 548 | 758 | 1 352 | 285 |
| 2000 | 22 196 | 12 149 | 7 511 | 636 | 633 | 985 | 282 |
| 2001 | 20 748 | 11 753 | 6 571 | 661 | 590 | 876 | 297 |
| 2002 | 19 607 | 11 104 | 6 073 | 684 | 577 | 846 | 323 |
| 2003 | 19 728 | 11 607 | 5 852 | 695 | 496 | 743 | 335 |
| 2004 | 19 333 | 11 218 | 5 869 | 749 | 511 | 687 | 299 |
| 2005 | 18 286 | 11 008 | 5 274 | 663 | 459 | 652 | 230 |
| 2006 | 18 352 | 11 076 | 5 362 | 648 | 506 | 581 | 179 |
| 2007 | 19 351 | 11 758 | 5 511 | 677 | 467 | 710 | 228 |
| 2008 | 17 015 | 10 914 | 4 278 | 565 | 463 | 591 | 204 |
| 2009 | 14 672 | 9 109 | 3 824 | 560 | 469 | 558 | 152 |
| 2010 | 13 070 | 8 277 | 3 233 | 521 | 380 | 515 | 144 |
| 2011 | 12 412 | 7 869 | 3 089 | 460 | 353 | 494 | 147 |
| 2012 | 11 535 | 7 355 | 2 792 | 448 | 344 | 477 | 119 |
| 2013 | 10 695 | 6 842 | 2 505 | 435 | 317 | 500 | 96 |
| 2014 | 10 694 | 6 722 | 2 702 | 431 | 335 | 419 | 85 |
| 2015 | 10 369 | 6 526 | 2 592 | 465 | 295 | 393 | 98 |
| 20161 | 10 401 | 6 432 | 2 679 | 405 | 369 | 435 | 81 |
| 20171 | 10 125 | 6 159 | 2 637 | 423 | 390 | 441 | 75 |
| 20181 | 10 380 | 6 255 | 2 748 | 405 | 414 | 483 | 78 |
| 20191 | 10 311 | 6 297 | 2 637 | 408 | 411 | 483 | 75 |
| 20201 | 9 786 | 5 799 | 2 568 | 429 | 462 | 450 | 78 |
| 20211 | 10 032 | 6 099 | 2 574 | 420 | 417 | 474 | 48 |
| 20221 | 10 089 | 6 102 | 2 553 | 423 | 405 | 552 | 54 |
1 Aus Gründen der statistischen Geheimhaltung sind alle Daten (Absolutwerte) jeweils auf ein Vielfaches von 3 gerundet. Der Insgesamtwert kann deshalb von der Summe der Einzelwerte abweichen.
In unserer Datenbank GENESIS-Online finden Sie Ergebnisse der Statistik der Bildung. Die Datenbankinhalte werden sukzessive ausgebaut.